Cómo enseñar Instalaciones Eléctricas Residenciales

Dentro de la educación existen numerosos métodos y técnicas para desarrollar un aprendizaje significativo en base a competencias entre los estudiantes. La gran mayoría de esas técnicas se enfocaron a atacar el eterno problema de obtener saberes en las Matemáticas, y se fue desarrollando hasta abarcar casi todas las asignaturas.

En el caso de la electricidad ésta quedó un poco rezagada, puesto que no es una asignatura muy común, menos lo son las técnicas y modelos para la enseñanza de la materia. Durante la semana se realizó una búsqueda exhaustiva con resultados infructuosos. Al final con ayuda de varios compañeros de otras asignaturas y especialistas en educación e informática logramos localizar dos teorías una en España y la otra en Chile.

La primera menciona que la enseñanza de la electricidad se verá desde una perspectiva constructivista en los diferentes niveles del sistema educativo: determinación de preconcepciones y propuesta de la utilización de nuevas metodologías didácticas para su corrección. Se ha estudiado la evolución de las teorías implícitas en Electricidad que muestran los estudiantes en todos los niveles de enseñanza, proponiéndose innovaciones educativas que las minimicen.

Por su parte, la segunda dice: "Puede destacarse que si el razonamiento causal lineal de los alumnos es considerado como una obligación la cual debe ser respetada a partir de la definición del saber a enseñar en electricidad, un objetivo de la segunda secuencia concerniente a la estructura de la materia es el de poner a los alumnos en posición de ir más lejos y poner en juego un razonamiento de varias variables. Así, si el razonamiento de los alumnos es considerado en el primer caso, como un soporte para el desarrollo conceptual, en el segundo caso es un obstáculo a superar".

De igual manera se incorporaron algunos de los modelos para la enseñanza de las ciencias experimentales, como el Modelo de Enseñanza-Aprendizaje de la Física Centrado en la Resolución de Problemas los National Standards for Science Education (NRC, 1996) proclaman que “en todos los niveles, la educación científica debe basarse en la metodología de la investigación”, como forma de favorecer, tanto una actividad significativa, en torno a problemas susceptibles de interesar a los estudiantes, como su progresiva autonomía de juicio y capacidad de participación en tareas colectivas, esta muy relacionado con el Modelo de Enseñanza por Investigación (MPEI).

En conclusión, los diferentes modelos apegados al área de la electricidad y electrónica manejan que se debe al Alumno como Cientifico (AcC) para que éste obtenga las habilidades y competencias necesarias para su desarrollo dentro de la sociedad.